给出指南针的建议:

•远程学习影响LGBTQ学生的安全，虚拟教室不一定能为有需要的学生提供安全支持。

•学校如何更好地支持在大流行期间需要更多安全和支持的学生?

•具体数据:COVID-19如何影响LGBTQ个体。

在科学领导学院去年因石棉问题被迫关闭之前，17岁的阿什顿·克劳斯(Ashton Krause)正在中心城北部的这所学校为LGBTQ学生创建一个学生支持小组。

现在，由于地区学生被迫虚拟学习，克劳斯认为，由于LGBTQ学生在远程学习中可能会遇到的情况，比以往任何时候都更需要一个小组。

“LGBTQ孩子被困在家里，你不知道他们的父母是否接受他们，也不知道他们在家里的情况如何，”他说。“这给LGBTQ孩子们带来了很大的压力，尤其是如果他们处于一个不舒服的环境中，而且他们必须整天都在那里。这可能会让人不知所措。”

对于一些LGBTQ学生来说，远程学习使他们摆脱了学校里的身体欺凌，但虚拟教室并不总是提供安全、受保护的空间，充满支持。

西费城宾夕法尼亚亚历山大学校校长劳伦·奥弗顿说:“在为在线学习做准备的过程中，一些学校可能还没有开发出可以转化为在线平台的内容。”

这绝对是我们担心的事情，我们希望确保学校为LGBTQ学生建立公共空间，让他们有安全的空间。一些自认为是LGBTQ的学生得到了支持，还有很多人没有。”

数据显示，许多LGBTQ学生在学校或家里得不到支持。

在最近的LGBTQ青年报告中，人权运动发现只有26%的LGBTQ学生说他们在学校教室里总是感到安全，只有5%的学生说他们所有的老师和学校工作人员都支持LGBTQ人群。该报告还发现，67%的人表示他们听到过家庭成员对LGBTQ人群的负面评论。

阅读全文LGBTQ学生的虚拟安全由约翰·卡尔霍恩在费城Chalkbeat报道。