给罗盘”:

•i-Ready解释了联邦政府为每个学生成功定义了以证据为基础的干预行为,学校可以超越,如何选择最好的干预措施。

阿•慈善如何支持进一步的研究以证据为基础的干预?学校如何实施新的教学方法最好?

•读到4步骤,构建以证据为基础的项目。

每个学生成功行动(艾萨)的新方法给地区采用并评估新方法的灵活性,但也强烈鼓励采用活动建立基地和证据证明的结果。最值得注意的是,艾萨要求所有标题我学校使用“循证”的干预措施和策略。不仅知道和理解技术的法律认为“循证”,但也常识性的问题要问什么,以证据为基础的指定,将帮助地区找到的产品和项目,最适合他们的需求和他们的头衔我美元。

联邦法律如何定义“循证”?

艾萨定义了四个类别,或水平。这些类别单独定义的类型的研究,而不是研究结果的力量。

艾萨的证据水平取决于类型的研究结果是否显著,但单独类型的研究不应的决定性因素在决定是否选择产品或活动。在很多情况下,其他条件可能更重要。

1级研究的证据并不一定是高质量的产品支持的强大的三级研究;然而,等因素在这项研究中,使用的内容标准时间,不同的学生在研究样本可以持有更大的重量比研究的类型。

此外,1级研究是很难做到的,不是因为它意味着结果是恒星,而是因为成功地执行一个随机对照研究在教育很困难,如果不是不可能实现的。在随机教育的一项研究中,一些学生不接受干预,这样他们可以作为一个控制的研究。

五个问题你应该问在艾萨以证据为基础的干预措施:

  • 研究是在什么时候?
  • 多大是研究样本量和样本包括一组不同的学生包括子组吗?
  • 这项研究是基于当前的内容和标准?
  • 结果是有利的?
  • 该产品真正帮助学生吗?