给罗盘”:

•COVID-19造成虚拟学习差距是否比一般作业的差距,揭示教育不平等现象在美国。

•捐赠者帮助学区如何增加上网在这段时间?

•这是一个讨论教育的挑战和数字鸿沟在COVID-19。

教育者和数字权益倡导者已经尝试了多种解决方案接近所谓的“作业差距,”来自部署移动热点帮助当地企业,但问题依然存在。然后它3月终于爆发,当学校在美国关闭警告。

在几天之内,“作业缺口”扩大到一个成熟的学习差距,电脑和互联网连接飙升至列表的顶部所需的学习用品和地区做出草率的计划推出虚拟学习。

这差异揭示了关于我国教育不公平现象,根据常识媒体的首席执行官吉姆•斯泰尔是“国家的耻辱”。

印第安纳波利斯公立学校学生分布式设备缺乏,然后订购了1500移动热点对于那些还缺乏可靠的互联网接入。有一些延误,因为其他很多地区正试图同时做同样的事情,但他们最终能得到学生他们需要什么,Johnson说。

COVID-19之前,皮尤研究中心的研究发现,25%的黑人青少年无法做作业因为壁垒在家上网,和21%的人使用公共wi - fi为同样的原因做家庭作业。相比,17%和12%,分别为所有美国青少年。

数字鸿沟的影响超过作业和成绩,王解释说。它贯穿整个高等教育和劳动力管道,。学生使用互联网研究未来的大学,申请,申请联邦财政援助和奖学金,适用于工作和实习,和更多。

因为这样,上网可以区别一个学生继续或家人打破贫困的恶性循环,约翰逊说。“我们必须扩大我们的思考技术是如何被利用在我们的家里,”她说。

阅读全文COVID-19学习差距艾米丽泰特在EdSurge。