纽约时报的David Leonhardt两个主要故事教育研究在五月的第一周。在一起,他们有强烈影响的慈善事业如何将他们给保证学生学习的最好机会。

第一个的研究利用从国家教育进展评估的数据,标准化考试的学生所有国家几十年来一直在服用4和8年级。数据从90年代末到2000年代早期阅读和数学表现出非凡的整体进步。或许更重要的是,种族间的差距实际上黑人和西班牙裔学生和他们的白人在这同一时期有所下降。研究人员属性收益两个原因:国家问责和金钱。在这个时期,很多州显著增加对k - 12学校的资助。托马斯•凯恩”在哈佛大学教授经济学教育和,说最近的教育进步,“这可能是最重要的社会政策的成功,过去的半个世纪,似乎没有人知道。”

第二身体研究分析学习在COVID和涉及到的结论“远程学习失败了。“虽然所有学生遭受了巨大的损失在2020 - 21学年学习,学生在家的时间越多,就越失去了获得高质量的学习经验。因为赤贫学校(平均为13.5远程周相比,低收入和mid-poverty学校只有8周,在历史上处于弱势地位的学生更多的弱势群体。在极贫困的学校就读的学生只学习了大约50%的数学内容,而在其他学校学习了大约80%。COVID闭包倒数学和阅读的进展,黑人和拉丁裔学生看到了前代和扩大的不平等。

我的组织,基金投资者教育,跟踪教育慈善事业的趋势。自2018年以来,我们有记录的资助人从慈善组织远离投资于k - 12学校的学术方面的进步。一些减少美元他们分配给k - 12教育投入和增加他们的重点和/或儿童早期教育。投资在k - 12之前和之后学习经验很重要,k - 12系统继续看大的缺口资金为低收入社区,甚至研究多少钱的问题构建。在k - 12的投资越来越关注外部学科等重要主题社区参与的社会性学习的支持,和计划旨在种族公正(如文化意识培训教师和创伤支持学生)。毫不奇怪,在大流行期间,我们看到投资者的兴趣在基于技术学习方法上升。

有几个关键外卖捐赠者想要遵循学生的学习研究和投资:

  1. 继续支持社会性和种族justice-focused对学生和教师的支持。学习是一个特性的努力。学生福利已经遭受了大流行。在15个月,1在5年轻人失去了COVID-19主要照顾者。在国内许多学校,学生缺乏即使一个老师的颜色在他们的学校,尽管清晰的研究显示,连接和成就增加学生接触不同老师的力量。在当前时刻,改善学生的心理健康和获得culturally-competent老师都对提高学生成绩的先决条件。
  2. 用新的眼光看支持学术改进。对于那些曾投资于数学,科学,或文化支持但在其他方向移动,考虑新的研究邀请回折。需要仍然存在。资助者的年学术支持的兴趣已经减弱,科学的学习加剧了,但老师还没有跟上。支持高质量的学习在核心主题领域想象一下科学阀杆为例)和高剂量辅导(见传奇教育在学生为例)值得投资。
  3. 方法与谨慎科技学习方法。不同形式的技术经常出现的银弹保存缓慢、昂贵的公共教育体系。然而,研究远程学习期间COVID-19只是重申卷先前的研究在线教育。这是一个较小的年轻人的学习经验。技术可以补充好指令,但它很少能取代它。

学校已经重新和想帮助所有学生发挥他们的潜力。是时候让捐赠者重新考察支持学术经验以及学习的社会性的一面。