给指南针'

•雷·本迪奇（Ray Bendici）解释了蒂法尼·安德森（Tiffany Anderson）校长如何改变詹宁斯学区支持寄养学生的方式，从而提高学术成就。

•其他地区如何向詹宁斯学区学习？在其他地区需要考虑哪些特定于位置的因素？

• 学习怎样寄养青年领导人正在塑造寄养系统。

当蒂法尼·安德森（Tiffany Anderson）于2012年接任圣路易斯附近的詹宁斯学区的校长时，她面临着高贫困和较低的学术成就。作为转机努力的一部分，她专注于为来自社会经济低下的学生提供支持，尤其是那些从事社会情感创伤和居住经常变化的寄养者。

在社区合作伙伴的协助下，安德森（Anderson）翻新了一座破旧的地区拥有的房屋，并将其变成了寄养学生的永久小组。

寄养护理的学生面临巨大的挑战。根据国家寄养和教育工作组的数据，到19岁时，只有大约60％的毕业生毕业生；他们平均每年错过五个星期的上学；大多数人都面临创伤。许多人还需要特殊教育服务。

两年前，安德森（Anderson）在一个32学校的托皮卡（Topeka）接手时，发现了许多相同的寄养挑战，该挑战大约有300名学生。

她首先组织了整个地区部署的三人心理健康干预团队。每个团队都由学校联络人（一个有执照的临床社会工作者的地区雇员），一名精神卫生机构临床医生以及协助家庭外展的护理协调员组成。

联络（地区与社会服务之间的桥梁）评估学生干预计划，跟踪成绩并协调心理保健。

每所学校的一名代表也在学校的第一周开始访问寄养家庭，而新老师则游览社区，以熟悉拥有寄养学生的高度集中的领域。

在过去的两年中，托皮卡（Topeka）的寄养学生在小学，中学和高中级别的数学和英语成绩方面表现出了进步，在标准化评估以及英语等级方面有所改善。

阅读有关的全文寄养学生由地区行政管理部的雷·本迪奇（Ray Bendici）。