给罗盘”:
- 新老师项目和非营利性Zearn发表了一项研究,建议加速策略在一个补救的方法来解决COVID-19学习损耗。
- 捐赠者帮助投资于研究如何从COVID-19通知学校复苏吗?
- 读到这概述学习在COVID-19损失预测。
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作为教育者计划如何解决了学生学习在接下来的学年,他们应该放弃传统的补救的补救策略称为加速度,一个新的报告建议。分析是由TNTP,原名新教师项目,和非营利Zearn的在线数学平台使用全国四分之一的小学生。
如果他们是失踪的技能指导,学生完成了毕业班水平超过27%如果教师尝试备份和适应未完成的材料从之前的几年,研究人员发现。然而,孩子可能会在秋天回到学校学习最大的损失是两倍在许多情况下无效的补救。
研究人员希望州和学区将考虑新的数据,因为他们决定如何花费他们的美国救援计划美元,跟国会授权使用的一部分钱来解决学术空白,为夏季项目和2021 - 22个学年。
老师是矫正训练,练习专注于失踪的,低于学龄程度材料——覆盖所有课程二年级之前,第三,例如——背后的主要方法,帮助学生迎头赶上。但过去TNTP和其他人的研究证明这不是有效的。
教学年级水平的材料,而停止供应失踪,基础技能就成为必要的-加速策略的一些研究人员发现有前途。TNTP Zearn说,新数据是最具体的支持这一观点。
说:“这是一个违反直觉的区别Shalinee沙玛,Zearn首席执行官兼联合创始人。“简单的想法(背后)补救,如果孩子挣扎,你回去,一切都是简单又逐渐你把它们拿回来。
”加速说,‘不,人类的大脑是塑料的,”她继续说。“你最具体的东西入手,就像你如何添加分数。你降下来教技能然后流行回来了。”
阅读全文加速解决学习损耗贝丝·霍金斯在74年。