哈佛大学索尔·扎恩茨早期教育计划的早期学习研究的一份新报告显示，对于年龄最小的孩子来说，疫情对学业和情感的影响可能没有像对年龄较大的孩子那样受到那么多的关注，但它仍然很严重。

该报告调查了马萨诸塞州的1400多名父母和近900名幼儿教育工作者，发现58%的父母看到他们3岁或4岁孩子的学业发展受到了疫情的影响。超过一半的父母表示，他们看到了这对孩子社交情绪发展的负面影响，这可能会影响孩子的学习、建立关系和管理情绪的能力。幼儿教育工作者也注意到了类似的趋势:53%的人观察到疫情期间的行为变化，77%的观察到变化的教育工作者表示，这些变化是负面的，包括更多的发脾气、悲伤或哭泣，以及难以与父母分离。超过一半的教育工作者表示，孩子们对疫情期间见不到朋友或家人表示悲伤。

该报告的作者之一、哈佛大学教育学院儿童早期发展教授斯蒂芬妮·琼斯(Stephanie Jones)说:“我们的数据很清楚，随着时间的推移，这一点越来越清楚……儿童的社交和情感健康受到了影响。”该报告是由哈佛大学教育学院发布的。“这对他们来说很艰难。”

阅读全文幼儿的学术和社交情感技能杰基·马德在《赫辛格报告》上发表的文章。