如果答案之一,减少不平等和解决幼儿心理健康问题很简单,提供更多的机会去玩吗?越来越多的研究和一些专家的发挥促进儿童的福祉的流行持续甚至担忧失去学习时间和压力赶上孩子发展壮大。

玩耍是如此强大,乐高的基础上,根据最近的一项报告,它可以作为一个可能的干预关闭3到6岁儿童间的差距。报告看着26播放来自18个国家的研究。它发现在弱势群体,包括那些在孟加拉国、卢旺达和埃塞俄比亚,孩子的读写能力呈现显著更大的学习成果,电动机和社会性发展当参加儿童护理中心使用的指令和自由和引导。相比,儿童中心的用更少的机会,特别是在child-led活动,或者更强调死记硬背。报告的作者还指出,这是很重要的,因为它显示了自由和引导玩机会可能的甚至在设置可能是稀缺资源。说:“玩可以到处存在Bo Stjerne汤姆森,乐高基金会主席学习通过玩耍。“这是经验。测试和尝试新想法…真是的心境你在玩。”

报告发现,在几个领域的发挥使孩子进步学习,包括语言和读写能力,社会性技能和数学。包括游戏的品种,开放的游戏,孩子们可以自由探索和使用他们的想象力和玩耍,教师提供的材料和一些参数。研究结果显示,而不是主要关注学术成果和入学准备,应该作为战略”解决不平等和改善儿童来自不同社会经济群体的结果。“这也意味着机会玩应考虑质量的一个标志在童年早期项目,作者总结道。Stjerne Thomsen说作者没有定义一个理想的玩,因为他们相信可以嵌入在整个一天。更重要的是,他补充道,是教师训练促进自由发挥和引导发挥的机会。“游戏通常被定义为娱乐…不严重或实用,“Stjerne Thomsen说。相反,许多学校都专注于学术技能和标准化的评估,他补充说。

阅读全文为早期学习的好处由杰基马德尔Hechinger报告。