美国长期以来的成就差距因COVID-19危机带来的学习损失而变得更加严重。作为回应，我们看到越来越强烈的警告，要求各州和地区采取加速战略。与几乎普遍使用的补习策略不同，加速教学法着眼于未来:加速教学法为学生们即将到来的年级课程做好准备。

加速很容易写，但实现起来极具挑战性。首先要确定学生绝对需要知道什么，这就需要针对当前学习目标的准确诊断。它还要求诊断与教师将使用的课程材料之间有密切的联系。令人痛苦但又必要的是，这也意味着限制一学年的学习目标数量:我们不能把严重落后的学生加速到可以掌握所有年级水平技能的程度。较少的关键目标对成功至关重要。最后，可能需要为学校人员提供额外的专业支持，而更典型的支持，如辅导、课堂差异化教学和干预反应策略可能需要重组。

为了应对快速学习的挑战，TNTP和Thomas B. Fordham Institute等组织为学区编制了广泛的指南。但魔鬼在很大程度上是在细节中:一个学区究竟如何处理一套非常具体的学习挑战的具体细节?在早些时候的一篇合作文章中，一位长期使用加速技术的学校校长描述了她围绕数学的策略。这是令人信服的。但这只是一个学校的故事。这一领域需要更广泛但却具体的建议。

阅读全文抗击疫情下滑大卫·斯坦纳和芭芭拉·威尔逊在《74》的报道。