给罗盘”:

•《海辛格报告》(The Hechinger Report)介绍了布朗克斯区一位名叫迈克尔·加林(Michael Gallin)的教师，他是越来越多试图突破数学成绩的心理障碍的教育者中的一员。

•加林的努力并不是孤立的。在卡内基教学促进基金会(Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)的帮助下，全国各地的数百所学校正在“试验自己的方法，以重新激励那些被过去的失败所困扰的学生。”卡内基项目已经在毕业率方面取得了成功。

•另一种让学生参与数学的方法?教他们在现实世界背景下的技能．

美国学生的数学一塌糊涂。根据美国国家教育统计中心(National Center for Education Statistics)的数据，2015年，只有25%的高三学生精通这门学科。该中心提供了最可靠的学术能力数据。改善这些数字的努力比比皆是。数十个州通过实施“共同核心”(Common Core)纳入了更严格的标准。许多学校已经调整了数学课程，包括更多的可视化和与现实生活更相关的课程。

但布朗克斯区KAPPA国际高中34岁的数学老师迈克尔·加林(Michael Gallin)是越来越多的教育工作者中的一员，他们认为，要帮助学习困难的学生取得进步，教师还必须攻克阻碍他们前进的情感障碍。他们说，反复的失败会给人留下深深的创伤。负面情绪会演变成破坏性的自言自语，最终让学生们陷入瘫痪。

“他们害怕出错，”加林说。“这种对错误的恐惧使他们变得软弱无力。”

加林笑容灿烂，喜欢时髦的运动鞋，交流方式随意但直接。他的学生在和他说话时把“先生”去掉，亲切地直接叫他“加林”。

阅读全文教孩子们不要害怕数学如何能帮助他们取得成就《赫辛格报告》凯尔·斯宾塞的报道。